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12/02/2009 - O ANTES E O DEPOIS DE WILLIAM HARVEY |
Introdução
No Egito antigo, cerca de 3000 a.C., já se tinha a idéia que o coração se contraía. Atribuía-se a ele um papel relevante nas atividades espirituais e emocionais1. Por volta de 400 a.C., na Grécia, Hipócrates afirmou que o coração tinha cavidades e era o centro do pensamento e da alma. Em meados do século II, Galeno constatou que o ar inspirado formava espíritos vitais, que eram distribuídos pela aorta para o resfriamento e a vivificação do corpo, concluindo que as artérias conduziam o ar1. Com o advento e a interpretação da circulação, acreditou-se que o sangue partia dos pulmões para o resto do corpo e voltava ao coração. Galeno admitiu que o sangue circulava por todos os vasos sanguíneos. Andreas Versalius, (anatomista) em 1543, com seu livro: De Humani Corporis in Fabrica, construiu os pilares da anatomia moderna, de forma a contradizer os dogmas galênicos em relação à interação coração-pulmão2. Seguindo a linha moderna proposta por Versalius, Sir William Harvey, médico anatomista, descobriu a pequena circulação ou circulação pulmonar, revolucionando a medicina4. Tal descoberta provocou rejeição pelos adeptos de Galeno, que alegavam falta de embasamento científico nas experiências de Harvey3,4. Essa teoria foi comprovada após o invento do microscópio óptico, por Marcello Malpighi, em 16611. Com intuito de homenagear o grande Anatomista William Harvey, que nos trouxe motivação para buscar o conhecimento através de pesquisas, destacamos a importância de sua descoberta como um marco na historia da medicina. O mesmo espírito crítico que Harvey teve em não aceitar conhecimentos prontos como uma verdade absoluta, deve ser estimulado nos estudantes de medicina pelos novos métodos de ensino.
Objetivos
O objetivo desse trabalho é enfatizar a necessidade dos novos métodos de ensino médico estimularem a curiosidade do aluno na busca do conhecimento, contrastando com os métodos tradicionais que induzem o aluno a se restringir ao protocolo estipulado pelo professor.
A aquisição do conhecimento médico está voltando-se mais para o aluno, e o professor torna-se um tutor nessa caminhada.
Materiais
Para mostrar essa parte da História, utilizamos a revisão bibliográfica composta por livros, periódicos nacionais e internacionais, e através de material disponível na internet. Foram utilizadas as palavras chaves: circulação, história, medicina, coração, William Harvey.
Considerações Finais
Observamos em nossa metodologia, as mesmas estruturas que Harvey observou há séculos, e isso nos dá uma idéia da dificuldade de se fazer pesquisas naquela época, devido à proibição da dissecação, à falta de materiais necessários para a pesquisa, a falta de recursos tecnológicos, a intransigência por parte dos estudiosos e da igreja, e a falta de noções de biossegurança, que levava à contaminação. Harvey transformou o que era mito em ciência explicativa porque, para sua curiosidade, era necessário5. Nós, com o agregar constante de conhecimento no decorrer do curso, vamos transformando os nossos mitos em evidências. Isso é possível porque os novos métodos de ensino médico, como o Aprendizado Baseado em Problemas (PBL), tem como principio o estímulo ao aluno buscar o conhecimento através de pesquisas e debates, dando assim, uma maior dinâmica a formação médica.
Os novos métodos de ensino tendem a agregar a evolução tecnológica ao médico tradicional, que preza a pesquisa, o contato com o paciente e tem uma visão generalista. |
Autor Luiz Henrique Salla de Melo Costa |
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